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陳曉鷹:自從踏進樂都校園的那一刻起……

作者:陳曉鷹 文章來源:惠山區教育局 發布時間:2018-12-24
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——我的援青支教工作
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  2018年的九月底,一個普通的日子,我卻接到了一個不普通的電話——校長室打給我的電話。我帶著疑惑,放下案頭的作業,來到了校長室。孫校長親切而熱情的接待了我,等我坐定之后,跟我說起緣由。原來無錫市正在征召援青支教的教師。孫校長跟我說起了援青支教的重大意義,也說起了支教給個人和家庭會帶來的影響,講起了支教的方方面面。最后她認真地向我詢問:“你愿意去嗎?”我此時早已心潮澎湃,毫不猶豫地答應了。援青支教意義非凡,我們偉大的祖國是個大家庭,看到兄弟姐妹有困難,怎么能不施以援手。西部發展起來了,祖國才能更富強。孫校長聽了很高興,但堅持要我征詢一下家人的意見。
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  妻子也是老師,就在同一個學校,我快步來到她的面前。想要開口,卻發現自己有些難以啟齒。是啊,我可以憑著一腔熱血,干脆利落的走上征途。而家庭的重擔,孩子的撫養與教育都要壓在她一個人的肩上。而當妻子終于聽完我的話后,沒有猶豫,沒有停頓,清晰的告訴我:“你放心地去工作,家里有我呢。”平凡的話語中蘊含的是巨大的支持和力量,我一時間竟不知該說些什么,看了又看,才說了一句:“謝謝。”妻子卻看著我笑而不語。
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  晚飯的時候,我跟母親和兒子說起這件事。兒子還懵懂,問:“爸爸,你去青海干什么?”我想了想說:“青海有好多孩子都非常喜歡學習,爸爸就是去教他們的。將來他們長大了能把青海造的和無錫一樣美。”兒子:“那太好了,把你去吧,我會聽媽媽的話的。”母親沉默了一會,眼中有著不舍,卻依然說:“出門在外照顧好自己,家里我會來照顧的。”父親知道消息后更是直截了當:“沒事的,家里一切放心,男孩子就是要出去闖闖的。”每當回想起這些,我心中就充滿了力量。正是有了家人的全力支持,我才能毫無后顧之憂的全身心投入援青支教的工作中,謝謝你們。
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  10月31日,自從我走下飛機,踏進樂都校園那一刻起,就沒有把自己當成一個“流水的兵”,而是把自己當作一名普通的樂都教師,在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨,辛勤付出,努力完成樂都區教育局,樂都區教研室領導安排的每一項工作。首先,服從領導工作安排;嚴格遵守支教工作的各項規章制度和紀律要求,做到按時到崗,不遲到不曠課,有事先請假報備,得到領導批準后再行動。按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與所在學校老師打成一片,不搞特殊化。在學校食堂里就餐。生活上從不向學校領導提出過多的要求,平時與老師交談中,從沒有居高臨下的優越感,從不以“專家”自居,一律按樂都區教育局的要求去辦事;第三,樹立主人公的意識。凡是涉及到樂都教育利益的事,我總是從樂都教育人這個角度去思考,凡是關系到樂都教育聲譽的事,我總是以一個“樂都教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后,我成了一個真正的樂都教育人。我打心眼里高興,為她們能夠理解、包容我而高興,為我能夠融入樂都教育人這個群體而高興。
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  精心準備,組織教研組活動展示和專題講座
  
  我在繁忙的調研工作、構建樂都區教科研工作手冊之外,還承擔了一項十分重要的任務,那就是做好教研組活動展示和專題講座。當我接到這個任務的時候,心理的壓力還是很大的。畢竟這是個相對陌生的環境,而且要在這里組織、主持一次完整的教研組展示活動,心里沒有底。手足無措的時候,我想起了孫校長,想起了家里的同事們。孫校長給我提出建議,要做好講座就要切合學情,從樂都教育實際出發,這樣才能言之有物,獲得認同,也能操作起來行之有效。章主任和徐桔群老師為我修改了講座稿。“家里人”為我提供了巨大的支持,我的心也安定了下來。
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  11月22日下午2點,由我主持,城鎮小學承辦的“城鎮小學惠山區模式教研組活動展示”正式開始。活動得到了樂都區教育局,樂都區教研室的高度重視和城鎮小學的全程支持。活動現場區教育局馬局長,區教研室袁主任,城鎮小學的程校長帶領所有中層領導和語文老師全程參與活動。
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  本次活動共分四個議程。首先由三位老師上臺展示說課。第二議程由特邀專家楊一新老師就江蘇模式的說課流程跟大家做了一個交流。第三議程是由我做了《深度學習,讓語文教學走向深處》的專題講座。我從樂都教育的實際情況出發,從課堂的調研的第一手資料出發,從教師教科研活動開展的狀況出發確定主題,精心準備。講座從課前的學情分析開始,邊講理論,邊用課堂中的鮮活事例分析闡釋,對“深度學習”和提高課堂實效兩個重點內容作了深入淺出的闡述。第四議程是由在場的專家和區領導對本次活動做點評。活動持續了近四個小時,但即使結束之后依然在走廊里、校園內隨處看到在探討、爭辯的場面,著實讓我們對城鎮小學的教科研氛圍感到震撼。
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  有了這一次的經驗之后,我對這樣的工作操作起來更有信心了。隨后我又在賈灣學校和樂都二中等學校多次進行語文、道德與法治、班級管理等內容的專題講座,都收到了不錯的效果。
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  認真聽課、評課,精心指導教學工作
  
  (一)是“聽”,按照學校的安排,我把近半語文教師的課,都認真地聽了一遍,摸清了教師們課堂教學的基本狀況,找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題,每次聽課我都認真記錄。
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  (二)是“講”,我對教師課堂上暴露出的這些問題,進行了認真分析,歸類,并利用每周四的教研組活動時間,有針對性地,有計劃地進行溝通。為了讓教師們學有所獲,每次交流前我都要翻閱足夠多的資料,以期言之有物,確實對教學工作的提高有幫助。
  
  我們還根據樂都教育局安排,全程參與“樂教杯”小學優質課復賽評比過程,在這一過程中,我們不斷受到精神的洗禮,被樂都教育者身上蘊含的蓬勃朝氣,始終行走在教育探索道路上的精神所感染。
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  參賽的選手中,年輕的選手才工作不久,而有些選手已鬢生白發。雖然這些長者臉龐略顯蒼老,教學流程略帶生澀,教學理念略顯滯后……但是從他們課堂教學所透出的那股勇氣,那份執著深深地直達我們心底,他們上課的一張張畫面被牢牢地定格在我們腦海,我們要為這些扎根小學基層的長者點贊。這些畫面或許就是“大美青海、大愛青海”的縮影,此刻敬畏之心頓時油然而生。
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  這一份對教育的執著追求實在讓人感動。課堂上一張張充滿稚氣的笑臉,一雙雙充滿好奇的眼睛,一份份渴望求知的心情,使我們感受到了做老師的那份無上榮耀。孩子們眼中散發出的那份童真、那份真情使我們為之動容,更使我們感到震撼,在那一時刻忽然眼眶有點濕潤。我敬佩樂都老師忘我的奉獻精神,認真負責的工作態度,她們――才是我真正學習的榜樣。由此我萌生了申請延期,繼續支教的想法。將我的想法告訴了家人之后,得到了他們一致的認可。“放心,家里一切都好。你在那里好好工作。”不多的話語卻讓我深深感動,提起手中的筆寫下了申請書。一家的辛苦能讓更多的孩子得到更好的成長這是一件多么有意義的事。更何況,我已經適應青海的生活和工作環境,開展起工作來也更方便。
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  用心盡力 申請支教延長
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 在海東市樂都區的調研中,我發現高廟小學的教學樓設施陳舊,其教學樓在三年前就已經判定為危樓,需要重建。樓內設施成舊,暖氣等設備早已老化,功能缺損。而且學生中留守兒童比較多,還有一部分學生是單親家庭,甚至是孤兒,相對的生活和學習條件較為艱苦。看到這一切我的內心很受觸動,想為孩子們盡一份力。看到消息后的孫琴芬校長更是連夜打來電話,要我轉達期望幫助這些孩子的愿望。于是12月7日我在黃校長的陪同下來到高廟小學。進入校園之后,黃校長介紹了學校的基本情況,重點介紹了區政府和學校對于困難學生的幫扶,以及在工作中遇到的一些困難。并參觀了學校的教學樓、食堂等設施。在與困難學生的班主任進行交流的過程中,我發現困難學生缺少適合的課外讀物,缺少手工材料等問題,他及時地將情況向無錫市前洲中心小學做了匯報。孫校長和德育處的老師對此進行了多次商討,很快制定了“兩個童年的相遇”主題德育活動方案,將在下學期采取具體活動進行幫扶。我也根據要求開始了前期的活動準備工作。
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  援青支教,意義深遠,功在當代,利在千秋! 如果需要,我將隨時再次響應號召,繼續在樂都這片充滿朝氣的教育熱土揮灑汗水,將我的一切奉獻給教育事業!
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