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用激勵啟智成功,以督導助校發展

作者:無錫市南長實驗中學 楊曉紅 文章來源: 發布時間:2018-01-03
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  【案例描述】
  11月下旬,又一次走進清名橋中學進行常規督導。步入校園,正值學校利用升國旗儀式舉行“每天進一步點點,成功路上星閃耀”期中考試表彰儀式。學校通過期中考試,表彰在考試中成績優異、學生取得進步的學生。當受表彰的學生接過學校頒發的獎狀和成功卡時,我看到學生臉上洋溢的那種笑容都能感受到學生此時此刻的幸福,心中不由為清中的成功卡激勵機制由衷地點贊。
  我所掛牌督導的清名橋中學地理位置特殊。向北一公里之內有江南中學、向東一河之隔有僑誼中學、向南有輔仁中學。該校每年施教區優質生源流失嚴重,而外來務工子女生源的占比逐年攀升。面對此種情況,在督學中多次和學校領導商討應對策略,這兩年,學校借助新優質學校建設的契機,經過前期的自我剖析,在多方學習、多番討論的基礎上,結合專家的調研和建議,逐步明確了以“讓每個學生體驗成功,讓每位教師收獲幸福”為理念,豐富課程,滋潤學生生長,促進學生充分發展、最優發展、持續發展。經過三年的努力,學校各方面都有了長足的進步與發展。
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  【案例分析】
  一所學校,面對學校外來民工子弟學生較高,生源質量的現實情況,學校積極研究學生心理,深切地感受到,清中的學生也許基礎要差些,能力要弱些,但學生渴望成功的心態依然很強,學校走進學生心靈深處,感受到學生發自內心的內需力,精心設計課程,為他們架設起一座座通向進步、體驗成功的橋梁。學校相信,多一把衡量的尺子,就會出現更多的閃光點。所以,學校用心搭建各種平臺,用欣賞的目光去挖掘學生身上的亮點,激發學生自我完善、自主發展,形成了“以打造賞識教育文化為主線,全員育人、全方位育人”的育人新思路。讓學生從關懷中獲得自信,在自信中體驗成功。
  金無足赤,人無完人,人無全才,人人有才,每一位學生都有成才的潛能。“一個人只要體驗一次成功的欣慰,更會激起無休止的追求成功的意念和力量。”作為督學,想起幾年來跟清中督學交流探討學生激勵教育策略的過程,從當初的設想到如今一套較為完備的成功卡評價體系,實踐證明,通過成功教育鼓勵學生發展個性的這種激勵啟智成功的做法無疑是成功的。
  近年來,學校傳承“團結、勤奮、求實、創新”的校風,形成了“熱愛學生、勤奮教學、嚴于律己、言傳身教”的教風和“勤學、好問、善思、活用、苦練”的學風,構建了“讓每個學生體驗成功,讓每位教師收獲幸福”的辦學理念。學校教學質量不斷提高,學校特色日益彰顯,學校多次獲區、市級以上榮譽。特別是學校成為無錫市新優質培育創建單位后,學校的辦學經驗、教育教學亮點、特色活動等在省市多家報紙、電視媒體、各類網絡媒體上宣傳報道,讓學校的美譽度和社會認可度逐年提高。作為督學,我見證了清中這兩年的優質發展。
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  【案例反思】
  1.作為學校的掛牌督學,對學校進行督導不為評價優劣、進行行政化的例行檢查,而在于是否真心實意地幫扶、改進和發展學校。作為清中的督學,我始終努力將自己由“局外人”化身“局內人”,帶著真情幫扶的使命深入掛牌學校“接地氣”,了解和掌握學校的一線實情。
  2.督導是監督與指導的辯證統一,但更過的是對所屬學校的工作進行深入了解,進行實事求是分析和評定,用自己多年的學校管理經驗、敏銳的視角進行深度地思考,力圖精準地對責任學校的工作與發展提出有價值的指導和建設性意見。
  與學校領導一起共同研究和探討提升的方法和路徑,為學校發展創新注入活力,新思維。這才是一名督學應盡的義務與責任。
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